台湾因延长兵役推大学“就学1+3”计划 被吐槽寒暑假泡汤******
中新网12月29日电 据台湾《联合报》报道，台湾义务役将延长为一年 ，为让役男可在大学期间同时完成服役与学业，台防务部门抛出“一加三年”规划，以缩短一学年时间让学生修完学分 ，拟通过放宽学分上限和利用寒暑假修课等方式达成。学生团体表示，四年学分压缩在三年完成 ，学生能否负荷是问题。同时，此举也遭到校方质疑 。
根据台防务部门说帖，台教育主管部门若能与台湾各大专院校研商 ，将由内务主管部门配合教育部门分别订定多元服役与弹性修业措施 ，让就学役男有先入营服役的选项 ，并以缩短一学年的时间修习学分。换言之 ，若有意在四年完成学业与兵役者 ，可采“一加三年”完成 ，方案可包括放宽学分上限、利用寒暑假修课等。
不过 ，要取得台湾地区大学学位，至少要修满128学分 ，现行分摊至四年 、八学期 ，若再加上实习 、研究等 ，学生未来要改拼三年内完成 ，连寒暑假都会泡汤。
台湾成功大学教务长蔡群立说，一般成大生若要提前毕业 ，大一至大三共六学期平均要达80分以上 ，或班级排名前15%才能申请，也就 是必须“相当优秀”。以电机系为例，毕业学分为140个 ，分摊四年已相当繁重 ，却因兵役要在三年集中修课，恐与强调学生自主学习、产业链结 、跨领域学习的理想相违。
台湾科技大学教务长阮圣彰说，一般科大生在大三前几乎能将必修修完，大四剩不到10学分 ，多数会利用大四实习 ，若未来学生想利用寒暑假修课 ，能自主运用的时间就会变少 。
奏响教育新强音******
奏响教育新强音
——写在2023年全国教育工作会议召开之际
本报记者 高毅哲 林焕新
科学谋划 ，善作善成。
每年年初 ，教育部都会召开全国教育工作会议 ，为全年教育事业发展制定工作要点 。
在2023年全国教育工作会议召开之际，回望过去一年 ，全国教育系统坚持以迎接学习贯彻党的二十大作为全年工作主线，紧紧围绕2022年会议“准确识变 、主动求变 、积极应变 ，抓住重大机遇 ，开创教育新局面” 的部署 ，加快推进教育现代化 、建设教育强国、办好人民满意的教育 。
坚持党的领导 ，培根铸魂育新人
在谋划部署2022年教育工作时，全国教育工作会议开宗明义 ，明确“把学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为首要政治任务 ，坚持以高质量党建引领育人 ，着力以风清气正的环境育人，加快完善德智体美劳全面培养 的教育体系”。
这一年，教育系统坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人 ，在全国高校全面单独开设“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程 ，用好大中小学读本 ，大中小学思政课一体化建设格局逐步形成，青青校园焕发新活力，莘莘学子展现新气象。
天津设立16个区与高校共建的思政课协同创新基地，促进大中小学思政课教学内容和目标有效衔接、循序渐进 。组织全市1400所中小学与高校签约共建，每所中小学都与一所大学签订一体化建设协议，联合开展课程开发 、集体备课 、教改研究等 。
湖南省永州市积极推进大中小学思政课一体化改革，建立由湖南科技学院牵头，永州职业技术学院、永州市第一中学 、冷水滩区银象小学等大中小学校加盟 的永州市大中小学思政课一体化建设联盟，不定期组织全市大中小学线上线下开展师资培训、听课评课 、教研交流和集体备课 。
这一年，教育系统党建更加有力 ，在党的坚强引领下 ，积极做好迎接学习宣传贯彻党 的二十大各项工作，教育事业发展的底气更强，攻坚克难的决心更加坚定，广大师生听党话、跟党走 的磅礴力量进一步汇聚。
2022年1月 ，中共中央办公厅印发《关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的意见（试行）》，要求基层党组织必须成为学校教书育人 的坚强战斗堡垒。在“双减”攻坚战中，山西省和顺县中小学党组织发挥核心作用 ，各学校党组织书记担任第一责任人，537名教师党员全员参与，以党建推动“双减”工作，重塑教育生态 。
贵州大学在党员中实行“一栋楼一个总支 ，一层楼一个支部”，在研究生宿舍区建立“宿舍党支部”，提高党组织覆盖面，也吸引更多优秀 的学子向党组织靠拢 ，研究生党员在关键时刻带头学习 、带头行动、带头实践。
这一年，各地全面践行党 的教育方针，德智体美劳全面培养 的教育体系更加完善，广大学子综合素质不断提升。
安徽省马鞍山市的小学生走进法院接受法治教育 ，感受看得见、摸得着 的“法” ；内蒙古鄂尔多斯市蒙古族第二幼儿园的孩子们全情投入情景剧《国家的孩子》 的表演，中华民族共同体意识渐渐走入他们的心中。中小学形式多样、内容丰富 的德育活动，教育和引导学生自尊 、自信、自立 、自强，形成正确的世界观 、人生观和价值观。
2022年秋季开学，根据教育部发布的《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，劳动课走进全国中小学 ，与语文、数学课一样 ，正式成为一门独立的课程。在山东 ，一片试验田里，学生们辛勤劳动，研究农作物的生长习性；在广西 ，一批手艺人 、老匠人带领学生亲历传统技能的劳动……各地中小学因地制宜开展劳动教育，引导学生学习劳动技能，理解劳动创造价值 ，培养劳动意识和主动服务社会的情怀 。
围绕立德树人根本任务 ，教育系统全力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 ，奋力谱写新时代教育改革发展 的华美乐章。
促公平提质量，办人民满意教育
党 的二十大报告强调，坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系 ，发展素质教育，促进教育公平。
2022年，教育事业紧紧围绕“公平”与“质量”两大重点任务谋发展 ，始终践行人民至上理念 ，人民期待的美好生活图景愈发清晰 。
教育系统积极响应人民群众“上好学” 的期盼——
“一天一个样 ，建设速度之快令人欣喜 ，就等着9月1日送孩子去报名！”2022年6月30日 ，望着正在建设 的湖北省黄冈市春晓幼儿园 ，市民孙女士满心喜悦 。
这样 的喜悦，也发生在更多教育新政 的推进过程中——进城务工人员随迁子女入学更加便捷，适龄残疾儿童少年受教育机会不断增多，县中振兴为区域发展注入生机，课后“三点半”问题得到妥善解决 ，校外培训治理取得明显进展……
2022年2月 ，教育部召开“十四五”国家基础教育重大项目计划实施部署工作会议，要求推动基础教育整体高质量发展 ，大力促进义务教育优质均衡、大力促进学前教育普及普惠、大力促进县域高中整体提升 、大力促进特殊教育拓展融合 。12月，第二批“教育部基础教育综合改革实验区”名单公布，“先行军”将踏出一条条“上好学” 的新路 。
教育系统用实际行动回应国家社会发展迫切需求——
“日子就像这红彤彤的樱桃一样甜 。”在陕西省合阳县方寨村 ，村民雷凯在西北农林科技大学教授蔡宇良指导下 ，首次种植12亩樱桃，当年就挣了13万元 。
2022年2月审议通过的《关于加强基础学科人才培养 的意见》首次以中央文件形式强调 ，要大力培养造就一大批国家创新发展急需 的基础研究人才；首批18个国家卓越工程师学院建设单位联合发布《卓越工程师培养北京宣言》 ，明确健全中国特色的卓越工程师能力标准 ，着力解决关键领域高层次人才供给不足 、工程教育与工程能力培养脱节等突出问题；哲学社会科学知识体系建构和高校咨政服务能力提升工程推进会 ，目标直指加快建构中国自主知识体系；《研究生教育学科专业目录（2022年）》和《研究生教育学科专业目录管理办法》 ，立足我国经济社会发展和研究生教育自身实际 ，进一步优化学科专业设置和人才培养结构……
“让每个人都获得发展自我和奉献社会的机会 ，共同享有人生出彩的机会 ，共同享有梦想成真 的机会 。”习近平总书记的话语直抵人心 。
教育系统完善体系建设 ，为“人人出彩”提供更多保障——
2017年 ，19岁的张秀全带着掌握一门技能养活自己的朴素梦想，进入安徽国防科技职业学院。2022年 ，他拿到全国职业技能大赛“云计算”赛项优胜奖、“安徽省技术能手”等多项荣誉证书，还拿到百万元级营业额 ，真实感受到命运被职业教育改写 的幸福 。
2022年 ，中办 、国办印发《关于深化现代职业教育体系建设改革 的意见》 ，强调职业教育就 是要服务人 的全面发展 ，建立健全多形式衔接 、多通道成长 、可持续发展的梯度职业教育和培训体系，让不同禀赋和需要 的学生能够多次选择、多样化成才；多个省份建立职教高考制度，成为中高职毕业生深造的重要途径 ；首届世界职业技术教育发展大会开辟国际舞台，助力产教融合再上台阶……
“人民满意”从来不是抽象 的概念 。2022年 ，教育系统准确把握新时代我国教育发展阶段性特征 ，推动实现更加公平而有质量 的教育 ，筑牢民族振兴 、社会进步的基石。
改革创新，激发教育发展动力活力
按照2022年全国教育工作会议部署 ，这一年 ，教育改革蹄疾步稳 ，不断推进内涵发展。
教育数字化是推进教育现代化 的战略制高点。全国教育工作会议提出实施教育数字化战略行动，《教育部2022年工作要点》将“实施国家教育数字化战略行动”列为重点任务。
一年来，围绕教育数字化转型重大任务 ，教育部擘画教育数字化转型战略的顶层设计蓝图 ，提出“应用为王、服务至上 、简洁高效 、安全运行” 的行动纲领 ，以建设国家智慧教育公共服务平台为抓手，加快推进教育数字化转型和智能升级 。
尤为令人振奋 的是，在国家智慧教育公共服务平台以及各类地方平台的带动下 ，2022年以来 ，各地教师借助智慧教育平台重构课堂教学、拓展特色课程 的案例屡见不鲜 ，以区域为整体推进教育数字化应用 的实践遍地开花。
强教必先强师 。2022年4月 ，教育部等八部门联合印发《新时代基础教育强师计划》。聚焦强师计划，师范教育协同提质计划迅速落地 、“优师计划”师范生培养力度加大 、加强小学科学教师培养文件印发……一系列“强师”举措，吹响了加快基础教育教师队伍建设 的号角 ，也对新时代“何以强师”作出了最好的回答。
2022年5月 ，新修订的《中华人民共和国职业教育法》正式施行，标志着以立法方式，明确职业教育 是与普通教育具有同等重要地位 的教育类型，为推动职业教育从“层次”到“类型”转变提供了法律保障。推动现代职业教育高质量发展被摆在更加突出的位置 ，现代职业教育体系建设改革有序有效推进，越来越多高素质技术技能人才、能工巧匠 、大国工匠走出校园，走上工作岗位 。
这一年 ，中国高校有了新一轮“双一流”建设“施工图” 。第二轮“双一流”建设名单公布，《关于深入推进世界一流大学和一流学科建设的若干意见》在解决中国问题 、服务经济社会高质量发展中创造世界一流大学和一流学科新模式 ，突出了培养一流人才、服务国家战略需求、争创世界一流 的重点方向。许多高校积极探索中国特色 、世界一流大学建设新路，努力推动内涵式高质量发展，推动更深层次改革 、更高水平开放 、更高质量创新。
党 的二十大报告首次把教育、科技 、人才进行统筹安排、一体部署，并且单独列章阐述，首次提出教育 、科技 、人才 是基础性 、战略性支撑 。
教育部党组书记、部长怀进鹏指出 ：“我们要深刻理解教育 是国之大计 、党之大计 ，深刻领会中央的战略意图 ，切实看到教育 、科技 、人才地位作用的极端重要性 ，深刻把握教育作为社会主义现代化强国重要支撑和基础工程 的特殊意义、特殊价值。”
2023年，全国教育系统将更加紧密团结在以习近平同志为核心的党中央周围 ，全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，把思想和认识统一到党 的二十大精神上来，把智慧和力量凝聚到党 的二十大确定的各项任务上来 ，弘扬伟大建党精神，踔厉奋发、勇毅前行，加快建设教育强国 ，办好人民满意 的教育 ，为全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴作出教育新 的贡献 。
